Inclusión digital: percepción de la accesibilidad y efectividad del uso de TIC en el PAI en CEUTEC

Antecedentes

La educación inclusiva es una prioridad para garantizar el acceso equitativo a la enseñanza a todos los estudiantes. Romero Martínez (2018) destaca no solo su potencial para superar limitaciones causadas por discapacidades motrices, sensoriales e intelectuales, sino cómo promueve la autonomía al proporcionar opciones personalizadas para cada limitación.

En CEUTEC, el Programa de Atención inclusiva (PAI), bajo la Gerencia de bienestar estudiantil, haciendo uso de TIC, busca reducir las barreras emocionales y académicas en estudiantes que requieran adecuaciones pedagógicas.

Objetivos

• Evaluar la percepción de los estudiantes del Programa de Atención Inclusiva de CEUTEC respecto a la accesibilidad y efectividad del uso de las TIC en su proceso de aprendizaje universitario.

Metodología

1. Enfoque: cuantitativo y diseño descriptivo correlacional.
2. Muestra: estudiantes activos del PAI, periodo 4 2024 (muestreo por conveniencia).
3. Instrumento: escala tipo Ukert (1 a 5) sobre accesibilidad, TIC y barreras.
4. Análisis: estadística descriptica y correlacional (Pearson).

Resultados

• Los estudiantes del PAI de CEUTEC tienen una percepción positiva sobre el uso de las tecnologías en su aprendizaje.
• Valoran que las herramientas son fáciles de usar, cómodas y útiles para entender contenidos, realizar tareas y fomentar la autonomía.

• Se identificaron barreras importantes, como el acceso limitado a recursos tecnológicos adaptativos y un soporte técnico insuficiente.

• Se evidenció que la accesibilidad y la efectividad percibida están estrechamente relacionadas. Un buen diseño, asistencia oportuna y herramientas adecuadas son clave para mejorar el impacto educativo de las TIC.

Conclusiones

• Buena percepción del uso de TIC.
• Apoyo a la autonomía y rendimiento.
• Barreras en recursos adaptivos.
• Necesidad de fortalecer la inclusión digital.