Normas para la presentación de ponencias:

Congreso de Innovación Educativa CIE2026

29 Y 30 DE SEPTIEMBRE

I. PRESENTACIÓN DEL CONGRESO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

El Congreso de Innovación Educativa 2026 (CIE2026) de UNITEC, en su sexta edición, se posiciona como un espacio académico de referencia orientado a la presentación y análisis de experiencias innovadoras en educación superior, por docentes de universidades nacionales e internacionales. El congreso promueve el intercambio de prácticas educativas transformadoras, integrando el uso de tecnologías emergentes y enfoques pedagógicos aplicados a contextos reales de enseñanza-aprendizaje. A través de su modalidad híbrida, presencial y virtual, CIE2026 amplía su alcance y ofrece una experiencia académica dinámica, centrada en la reflexión crítica, la transferencia de buenas prácticas y la mejora continua de los procesos formativos en la educación superior.

En el año 2025, el Congreso de Innovación Educativa reunió a más 1000 participantes de 16 países, desarrollándose de manera presencial y virtual. Asimismo, contó con la participación de más de 80 instituciones y la presentación de 103 ponencias de innovación educativa en educación superior.

II. PÚBLICO OBJETIVO

Los autores de las ponencias deberán ser docentes de educación superior, tanto a nivel nacional como internacional. Las propuestas deberán centrarse en experiencias de innovación educativa diseñadas, implementadas y vinculadas directamente a la práctica docente en el aula universitaria, evidenciando su aplicación en contextos reales de enseñanza-aprendizaje y su contribución a la mejora de los procesos formativos.

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III. ÁREAS TEMÁTICAS

Las cuatro áreas temáticas del CIE2026 para las ponencias de Innovación Educativa son las siguientes:

Metodologías activas de aprendizaje

Esta área temática aborda la implementación de metodologías centradas en el estudiante que promueven el aprendizaje activo en contextos universitarios, mediante el diseño de actividades y evaluaciones alineadas con las transformaciones de los entornos de aprendizaje. Se valoran experiencias que evidencien cambios en la dinámica del aula y favorezcan la participación y el desarrollo de competencias desde la práctica docente.

Líneas orientadoras:

Configuración de experiencias de aprendizaje centradas en la acción del estudiante: innovaciones que articulen formas de participación activa del estudiante en procesos de análisis, discusión, exploración, construcción o resolución, a través de metodologías activas de aprendizaje como el trabajo con casos, proyectos, retos u otras estrategias afines.
Estructuración de dinámicas formativas orientadas a la interacción académica: innovaciones que organicen el aprendizaje mediante espacios de intercambio, diálogo, participación guiada o trabajo conjunto, favoreciendo experiencias formativas con mayor involucramiento del estudiante.
Construcción colectiva del conocimiento en contextos formativos diversos: innovaciones que integren dinámicas en las que los estudiantes elaboren ideas, posturas, productos o soluciones de manera conjunta, mediante experiencias colaborativas, deliberativas o de co-creación, entre otras posibilidades.
Desarrollo de experiencias de aprendizaje situadas en contextos reales, simulados o especializados: innovaciones que involucren al estudiante en el abordaje de situaciones vinculadas con su campo de formación, fortaleciendo la comprensión, la aplicación y el sentido del aprendizaje.

Normas para la presentación de ponencias Congreso de Innovación Educativa CIE2026 UNITEC – CEUTEC

Estrategias alternativas de evaluación

Esta área temática aborda innovaciones de innovación educativa orientadas al diseño e implementación de enfoques, métodos y técnicas de evaluación que amplíen las formas tradicionales de valorar el aprendizaje en educación superior. Su propósito es visibilizar experiencias que permitan apreciar de manera más integral el desempeño, el proceso formativo y la participación del estudiante, destacando prácticas emergentes y tendencias contemporáneas en el campo de la evaluación educativa.

Líneas orientadoras:

Diseño de experiencias de evaluación centradas en la demostración integral del aprendizaje: innovaciones que permitan valorar no solo resultados finales, sino también procesos, desempeños, comprensiones y niveles de apropiación del conocimiento en contextos formativos diversos.
Implementación de dinámicas evaluativas que favorezcan la participación activa del estudiante: innovaciones que incorporen formas de autoevaluación, coevaluación, reflexión guiada o valoración compartida como parte del proceso de aprendizaje.
Desarrollo de estrategias de evaluación situadas en contextos auténticos o aplicados: innovaciones que articulen la valoración del aprendizaje con tareas, problemas, productos o desempeños vinculados con situaciones propias del campo disciplinar o profesional.
Configuración de modalidades de evaluación que amplíen las formas tradicionales de evidenciar el aprendizaje: innovaciones que integren recursos, formatos o mediaciones que permitan reconocer el aprendizaje desde perspectivas más flexibles, formativas e integrales.

Innovación académica en salud

Esta área temática aborda innovaciones de innovación educativa orientadas al fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la formación de estudiantes del campo de la salud, considerando las particularidades teóricas, prácticas, clínicas y humanas que caracterizan este ámbito. Su propósito es visibilizar experiencias, buenas prácticas y estrategias formativas que contribuyan al desarrollo de competencias disciplinares y profesionales en contextos de aprendizaje pertinentes, integrales y vinculados con las exigencias del ejercicio sanitario.

Líneas orientadoras:

Diseño de experiencias formativas centradas en el aprendizaje aplicado en salud: innovaciones que articulen el conocimiento disciplinar con el desarrollo de experiencias prácticas, clínicas, comunitarias o procedimentales propias de la formación en este campo.
Implementación de entornos de aprendizaje orientados al desarrollo de competencias profesionales en salud: innovaciones que favorezcan procesos formativos en escenarios reales, simulados o especializados, pertinentes para la actuación técnica, ética y humana del futuro profesional.
Desarrollo de estrategias de enseñanza para el abordaje integral de situaciones de salud: innovaciones que promuevan el análisis, la toma de decisiones y la respuesta fundamentada ante problemáticas, casos o contextos vinculados con el cuidado, la atención o la intervención en salud.
Configuración de dinámicas formativas que integren perspectivas interdisciplinarias en salud: innovaciones que articulen saberes, enfoques o experiencias de distintas áreas para fortalecer una comprensión más integral de los procesos de formación y práctica en este campo.

Inteligencia artificial en educación

Esta área temática aborda innovaciones de innovación educativa centradas en la integración de la inteligencia artificial en la educación superior, en tanto mediación con potencial para enriquecer el diseño pedagógico, los procesos formativos y la experiencia de aprendizaje. Busca reunir experiencias, estrategias y aplicaciones que den cuenta de usos con sentido académico, así como análisis sobre sus implicaciones, alcances y desafíos en contextos educativos contemporáneos.

Líneas orientadoras:

Diseño de experiencias de aprendizaje mediadas por inteligencia artificial: innovaciones que integren la inteligencia artificial en la planificación de actividades, secuencias o experiencias formativas implementadas en asignaturas o espacios de aprendizaje en educación superior.
Mediación docente apoyada en inteligencia artificial para el desarrollo del aprendizaje: innovaciones que incorporen la inteligencia artificial como apoyo en la orientación, acompañamiento, retroalimentación, personalización o dinamización del proceso formativo.
Producción académica del estudiante en entornos mediados por inteligencia artificial: innovaciones que articulen el uso de la inteligencia artificial en actividades de análisis, creación, resolución, indagación o elaboración de productos académicos con sentido formativo.
Configuración de entornos y procesos formativos enriquecidos con inteligencia artificial: innovaciones que evidencien formas de integración de la inteligencia artificial en unidades, asignaturas, proyectos o ecosistemas de aprendizaje, aportando valor pedagógico y pertinencia al contexto universitario.

IV. FECHAS Y SELECCIÓN DE TRABAJOS

15 de julio de 2026: límite para inscribir ponencias.
16 al 21 de agosto 2026: envío de aceptación de las ponencias y solicitud de correcciones a autores.
16 al 27 de agosto 2026: los autores presentan correcciones solicitadas a sus ponencias y envían la última versión de estas.
07 de septiembre 2026: publicación del programa para la presentación de ponencias en el CIE2026.
10 al 20 de septiembre 2026: envío de presentaciones y pósteres de las ponencias.
29 y 30 de septiembre 2026: desarrollo del CIE2026.

V. PLANTILLA OFICIAL PARA POSTULACIÓN DE PONENCIA

Los trabajos deberán elaborarse conforme a la plantilla oficial del congreso, disponible en la página web del evento. Descargar aquí.
Los autores deberán ajustarse a los lineamientos establecidos en dicha plantilla, respetando la estructura, el formato y el estilo tipográfico definido.

VI. REQUISITOS GENERALES PARA LA POSTULACIÓN DE LAS PONENCIAS

El Resumen debe enviarse electrónicamente a la plataforma CMT3 en formato Word, en las fechas establecidas utilizando el siguiente enlace: https://cmt3.research.microsoft.com/CIE2026/Submission/Index
El resumen enviado para evaluación deberá presentarse en formato completamente anonimizado, utilizando la plantilla oficial.
Los autores deberán eliminar cualquier información que permita identificar su identidad o afiliación institucional, incluyendo nombres, instituciones, agradecimientos o referencias a proyectos, iniciativas o grupos vinculados a la experiencia de innovación educativa que puedan revelar la autoría.
La información de los autores se registrará únicamente en la plataforma de envío; por lo tanto, no deberá incorporarse dentro del resumen sometido a evaluación.
Los autores deben declarar los conflictos de interés en la plataforma.
Cada autor podrá participar hasta en 3 ponencias en total, ya sea en calidad de autor principal o coautor.
Cada ponencia podrá incluir hasta un máximo de 4 autores en total, incluyendo al autor principal y coautores.
Las ponencias serán de innovación educativa, en el ámbito universitario y adscritas a una de las áreas temáticas del congreso.
La innovación educativa debe estar implementada y contar con evidencias que permitan dar cuenta de la experiencia desarrollada y sus alcances formativos.
Las ponencias deben ser inéditas y no publicadas previamente.
El plagio en el resumen será motivo de rechazo.
Si los autores han empleado IA de manera ética en la elaboración de la ponencia, deben declararlo y especificar su aplicación, ya sea en la búsqueda bibliográfica, análisis de información u otros procesos del trabajo. La responsabilidad sobre la autoría intelectual y la elaboración del contenido recae exclusivamente en los autores.
Los resúmenes enviados serán sometidos a herramientas de detección de similitud y de uso de inteligencia artificial, con el fin de verificar la originalidad del contenido y el cumplimiento de los criterios éticos establecidos por el congreso.
Las ponencias que no cumplan con los requisitos de estas normas no serán aceptadas.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Estructura y coherencia: evalúa la organización lógica del resumen, la claridad en la exposición de las ideas y la articulación entre los distintos elementos de la propuesta.
Innovación y aplicabilidad: analiza el carácter novedoso de la propuesta y su aplicación en el fortalecimiento de los procesos formativos en educación superior.
Implementación de la experiencia: examina la claridad con la que se describe la experiencia desarrollada, incluyendo su contexto, desarrollo y forma de aplicación en la práctica docente.
Evidencias de la experiencia: muestra evidencias que permitan comprender los alcances formativos de la innovación, así como los aprendizajes generados en el contexto en que se desarrolló.
Pertinencia y fundamentación: analiza la relevancia de la propuesta frente a las demandas educativas actuales y la solidez de su sustento académico o pedagógico.

VIII. ACEPTACIÓN DE PONENCIAS

Los autores que decidan presentar una ponencia en el congreso aceptan íntegramente las presentes disposiciones, comprometiéndose a su cumplimiento en todos sus términos, sin posibilidad de solicitar excepciones o modificaciones, incluyendo el respeto estricto de la calendarización establecida.
En los casos en que el Comité Evaluador lo indique, los autores deberán incorporar en sus resúmenes las modificaciones señaladas como condición para la aceptación de la ponencia.
La aceptación de las ponencias implica el compromiso de los autores de presentar su trabajo en las fechas y formato indicado.
Las ponencias que no cumplan con los requisitos del congreso no serán aceptadas.

IX. PRESENTACIÓN DE PONENCIA

La ponencia será presentada exclusivamente de manera virtual a través de la plataforma oficial del CIE2026.

Con el fin de facilitar la participación, los docentes ponentes podrán hacer uso de aulas habilitadas en las siguientes sedes institucionales, desde donde podrán conectarse a la plataforma oficial del congreso para realizar su presentación:

Campus de UNITEC Tegucigalpa
Campus de UNITEC San Pedro Sula
Sede de CEUTEC La Ceiba

Asimismo, los ponentes podrán conectarse desde cualquier otra ubicación, siempre utilizando la plataforma oficial del congreso y cumpliendo con los lineamientos oficiales de presentación establecidos por el CIE2026.

En la presentación, se deberá utilizar al menos uno de los recursos visuales del congreso (presentación en PowerPoint y/o póster), elaborados con la plantilla oficial. En el caso del póster, este será integrado y publicado dentro de la página oficial del congreso.

X. PUBLICACIÓN

Las ponencias aceptadas y presentadas en el congreso serán publicadas en un suplemento especial de la revista institucional LUMEN de la Universidad Tecnológica Centroamericana (UNITEC).

XI. CONSULTAS

Cuando sea necesario, pueden enviarse preguntas al correo electrónico: [email protected]

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